کاهش تعداد فرهنگیان استان نسبت به سال تحصیلی گذشته
تاریخ انتشار: ۲ آبان ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۹۵۶۴۲۰
سلمان محمدی، مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمانشاه در جلسه شورای آموزش و پرورش استان، با اشاره به اقدامات صورت گرفته در استان در راستای اجرای پروژه مهر، گفت : با برنامه‌ریزی خوب صورت گرفته توانستیم بدون کمترین مشکل سال تحصیلی جدید را آغاز کرده، به نحوی که اول مهر کلاس درس بدون معلم و معلم بدون کلاس درس در استان نداشتیم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
محمدی افزود: با وجود کمبود‌هایی که برای تامین معلم مورد نیاز در استان در مقایسه با سال تحصیلی گذشته داشتیم، تلاش کردیم تا با اضافه تدریس نیرو‌های شاغل و نیز استفاده از نیرو‌های بازنشسته، کمبود‌ها را برطرف کنیم.
مدیرکل آموزش و پرورش استان کرمانشاه افزود: در حالی که برخی استان‌های کشور برای تامین معلم‌های مورد نیاز به سمت استفاده از دانشجویان دانشگاه فرهنگیان رفتند، اما با تدابیر صورت گرفته برای تامین معلم از دیگر راه‌ها، در استان از دانشجو‌ها استفاده نکردیم.
وی با بیان اینکه در سال تحصیلی جدید ۱۵۵۵ نیروی جدید به بدنه آموزش و پرورش استان کرمانشاه اضافه شده، گفت: از سوی دیگر امسال ۲۴۵۱ فرهنگی استان بازنشسته شدند، لذا در سال تحصیلی جدید تعداد نیرو‌های آموزش و پرورش ۸۹۶ نفر نسبت به سال تحصیلی گذشته کاهش پیدا کرده است.
محمدی با اشاره به افزایش بیش از دو هزار نفری تعداد دانش آموزان استان کرمانشاه در مقایسه با سال تحصیلی گذشته، گفت: در حالی اول مهر امسال ۳۷۸ هزار و ۴۲۳ دانش آموز در استان راهی مدارس شدند که این تعداد در سال تحصیلی گذشته ۳۷۶ هزار و ۲۵۷ دانش آموز بود.
وی سپس با اشاره به توزیع به موقع کتب درسی در بین دانش آموزان استان، گفت: مهرماه امسال پنج میلیون جلد کتاب را بین ۳۷۰ هزار دانش آموز توزیع کرده و کمبودی در این زمینه نداشتیم.
وی اشاره‌ای به برنامه دستگاه تعلیم و تربیت برای توازن رشته‌ای داشت و گفت: دانش آموزان استان تمایل زیادی به تحصیل در رشته‌های علوم تجربی و انسانی داشته و خیلی راغب به تحصیل در هنرستان‌ها نیستند که باید آن‌ها را به سمت تحصیل در هنرستان‌ها سوق بدهیم.
محمدی با بیان اینکه باید به نمازخانه‌های مدارس بیشتر توجه شود، گفت: باید برای نمازخانه‌های مدارس برنامه داشته باشیم .
باشگاه خبرنگاران جوان کرمانشاه کرمانشاهمنبع: باشگاه خبرنگاران
کلیدواژه: آموزش و پرورش دانش آموز آموزش و پرورش استان سال تحصیلی گذشته استان کرمانشاه
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۹۵۶۴۲۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سؤالات امتحانات نهایی با هدف ارزشیابی یادگیری طراحی می‌شود
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش درباره دشواری سؤالات امتحانات نهایی گفت: در تحلیل امتحانات شاهد دشواری سؤالات نبودیم، در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است. - اخبار اجتماعی -
محسن زارعی؛ رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع نباید به صورت مقطعی بررسی شود، پس از اعلام میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در خرداد 1402 برداشت جامعه این بود که این میانگین بیانگر اُفت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش تصمیم دارد مبتنی بر شفافیت نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی شود.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش وپرورش گفت: نمرات امتحانات نهایی را شفاف اعلام کردیم تا برنامه‌ریزی مناسبی صورت گیرد و معلمان برای ارتقای کیفیت آموزشی تلاش کنند. در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود چراکه این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
نکات کلیدی امتحانات نهایی؛ از شیوه مطالعه تا طراحی سؤالاتزارعی درباره تاثیر دشواری سؤالات امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان گفت: در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سؤالات نبودیم. در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است به گونه‌ای که دانش‌آموزان از حفظیات و محفوظات دور باشند بنابراین جمع‌بندی این نیست که سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده اما قبول دارم که سؤالات مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است.
انتهای پیام/
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»